Одной из задач современного образования является – формирование функционально грамотных людей.

Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку заложенные в дошкольном возрасте основные навыки по математике, помогут детям в дальнейшем приобретать знания и умения.

 Ведь современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени, и, прежде всего, проникновение в повседневную жизнь информационных технологий, динамика внедрения, которых, ускоряется с течением времени.

Одной из составляющих функциональной грамотности, является математическая.

Математическая грамотность дошкольника – способность применять математические знания и умения для решения математических проблем в разнообразных контекстах реального мира.

Основными составляющими математической грамотности является:

владение математическими способностями в созданных  жизненных ситуациях и способность оперировать математическими понятиями, знаниями и умениями в созданных жизненных ситуациях.

 Компоненты математической грамотности определяют: способность устанавливать в  различных жизненных ситуациях математические отношения (время, протяжённость, масса); различать математические объекты (числа, величины, фигуры, пространство); устанавливать математические изменения и зависимости (увеличивается и расходуется); формулировать суждения с использованием математических терминов;  действовать по инструкции (алгоритму), использовать символьный язык; способность находить, анализировать, интерпретировать математическую информацию об объектах реального мира; устанавливать в различных жизненных ситуациях математические отношения (время, масса), объекты (числа, величины и др.), изменения и зависимости.

Форм и методов работы у детей дошкольного возраста  с нарушением зрения по математической грамотности много: игры, образовательная деятельность, развлечения и др.

Я остановлюсь на игре, так как игра способствуют развитию интереса, любознательности, навыков необходимых для формирования математической грамотности и интеллектуального развития: целенаправленность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость, самостоятельность. У детей с нарушением зрения, воспитывается потребность занимать своё свободное время играми, требующими мышления, внимания, формируется умение  научиться применять свои знания в повседневной жизни.

Чтобы сформировать у детей с нарушением зрения интерес к математике, чтобы ребенок полюбил математику, необходимо  показать ее красоту и важность, а к  важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в моделируемых ситуациях, стремятся научиться тому, что они еще не умеют, преодолевая трудности. В игре происходит непосредственное общение со сверстниками, развиваются  творческие способности, нравственные качества; формируется   мотивация к обучению, ориентированная на удовлетворение познавательных интересов;  умственные действия с помощью логических приемов  (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия); умение объединять объекты окружающего мира (форма, цвет, размер,  количество, материалы и др.); развивается речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения; воспитывается интерес к математике в целом.

Очень важно придерживаться  основных принципов:

- необходимо постоянно поощрять все усилия ребенка и само его стремление узнать что-то новое и научиться новому.

- исключить отрицательную оценку ребенка и результатов его действия.

-  результат ребенка  сравнивать только с его собственными, а не с результатами других детей.

        - принудительное обучение бесполезно.

Работая в данном направлении, необходимо  вызывать у детей интерес к игровому занимательному материалу с помощью загадок, шуток, занимательных вопросов, кроссвордов, ребусов, головоломок.  Играя в такие дидактические игры как:  «Какое число я задумала?»; «Назови число на единицу больше – меньше»; «Кто знает, пусть дальше считает»; «Какие числа пропущены?», «Назови соседей», «Сосчитай-ка», «Цветные паровозики» дети учатся свободно оперировать числами в пределах 10 (20) и сопровождать словами свои действия.

  Знакомя детей с нарушениями зрения с цифрами, можно использовать  такие игры,  как «Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру» «Изобрази цифру» (дети рисуют цифры на спине или ладошке друг у друга)- что развивает творческое воображение,  мышление,  дает детям возможность применять свои знания и умения в повседневной жизни. 

  При изучении геометрических фигур такие игры как, «Пара слов», «Найди и назови»,  «На что похожа фигура», «Сравни предмет и фигуру» помогают детям ориентироваться в ближайшем окружении, умение сравнивать, анализировать.

Также  дети с нарушением зрения выкладывают геометрические фигуры, как по образцу, так и по памяти, используя в своей деятельности  счетные палочки  и палочки «Кюизенера».

Для развития пространственных ориентировок у детей  с нарушением зрения можно использовать серию упражнений:  «Помогите каждому животному  попасть в свой домик», «Измерь предмет условной меркой»,  «Определите, как должен быть раскрашен последний мяч», «Какой шарик нужно нарисовать в пустой клетке?», «Определите, какие окна должны быть в последнем домике?» и т.д. которые,  влияют на развитие творческих способностей у детей, так как они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления.  

На развитие наблюдательности у детей с нарушением зрения -  серию упражнений «Найди в рисунке отличия», «Найди два одинаковых предмета» и др.

При формировании циклических представлений можно поиграть с детьми в такие игры: «Раскрась, продолжая закономерность»; «Что сначала, что потом?»; «Какая фигура будет последней?».

Итак, подводя итоги можно сказать, что регулярное использование игр и занимательного материала математического содержания повышает у дошкольников с нарушением зрения качество математической подготовленности, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни, способствует развитию мыслительной деятельности.  Применение  игр и игровых приемов, используемых на самом различном материале, позволяют детям подготовиться к усвоению более сложных математических задач, на следующей ступени развития. Поэтому, можно уверенно сказать что,  игры и занимательный математический материал является хорошим средством формирования интереса к математике желания проявлять умственное напряжение, сосредотачивать внимание на проблеме, что способствует формированию математической грамотности как функциональной.

                                                                                        Подготовила

                                                                                        Учитель-дефектолог

                                                                                        Царун И.В.