Общие принципы организации детской деятельности:

1.Психологическая поддержка: комфортное пребывание в дошкольном учреждений.

2.Социальная адаптация: создание условий для адаптации к предметному миру и социальной среде, развитие навыков взаимодействия с окружающими.

3.Индивидуальный подход: все мероприятия должны быть адаптированы к конкретному ребенку, его возрасту и индивидуальным особенностям, зрительному диагнозу.

4.Поддержка родителей: вовлечение родителей в процесс реабилитации, обучение их специальным приемам и методам работы с ребенком.

5.Помощь в адаптации к ограничениям: ограничение зрительной нагрузки, фокус на слуховое и тактильное восприятие.

   Планирование детской деятельности при нарушении зрения основывается на этапах лечения.  

  Первый этап - плеоптический.

  Медицинские мероприятия направлены на повышение остроты зрения амблиопичного глаза посредством окклюзии и раздражение клубочкового аппарата глаза светом и упражнениями. Проводится путем окклюзии и заветов амблиостимулятором «Аист».

  Коррекционно-педагогическая работа должна быть направлена на формирование зрительного восприятия и обогащение зрительно-сенсорного опыта в процессе предметно-практических действий.

   Развитие цветового восприятия - основа восстановления зрительных функций. Рекомендовано знакомство с цветовыми эталонами, соотнесение, нахождение цвета в классификационных рядах, в окружающем мире, локализация, составление цветовых рядов, нахождение лишнего по цвету, формирование представлений о цветовой насыщенности, о теплых и холодных цветах. Фиксирование амблиопичным глазом мелких деталей - раскрашивание мелких деталей рисунка, нахождение одинаковых объектов среди множества, обнаружение различий, распутывание лабиринтов, мозаика, нанизывание бус, сортировка, обводка , штриховка, работа с клеткой, вырезывание.

   Систематическая тренировка больного глаза упражнениями на выделение признаков предмета (цвет, форма, величина.) Рекомендованы упражнения на повышение уровня зрительного анализа: аппликация, моделирование, раскрашивание, сравнение. Систематические упражнения по ориентировке в пространстве: нахождение и размещение предметов по указанию, ориентировка на плоскости, зрительные и слуховые диктанты, моделирование.

   Систематические упражнения на развитие глазодвигательных функций и координации в системе «глаз-рука»: обведение, соединение, дорисовывание,  штриховка, застегивание пуговиц, шнуровка, трафареты, нанизывание колец, стрельба в цель , забрасывание мячей в корзину.

   Упражнения на локализацию. Прослеживание взором движущихся объектов. Прокатывание мячей в ворота, к друг другу, к цели. Обведение по контуру через кальку, по трафарету, раскрашивание картинок по цвету, плетение цветных ковриков, нанизывание на шнур бусы, бисер.

    Ортоптика  - второй этап.

  Медицинские мероприятия направлены на восстановление сенсомоторных механизмов объединенная деятельность обоих глаз, развитие фузионной способности и бинокулярного зрения. Основная задача: формирование способов зрительного восприятия, стимулирующих совместную деятельность глаз.

  Рекомендовано использование специальных технологий по слиянию двух образов в один: учить сливать, совмещать монокулярные изображения в одно целое (предлагать тест объекты с учетом цвета и размера).  Овладеть понятиями «слить», «совместить», ориентировочными понятиями «выше - ниже», «справа - слева», «ближе - дальше», узнавание контурного и силуэтного изображения; «Узнай предмет по детали», «Дорисуй вторую половину», «Кто без чего», «Найди ошибку».

    Совмещение картинок. Использование рамок и вкладышей,  выкладывание узоров из мозаики, счетных палочек, составление целого из частей, соедини по точкам, дорисуй и раскрась фигуру.

   Третий этап-стереоскопический.

   Заключительная  стадия лечения косоглазия: восстановление симметричного  положения глаз и  бинокулярного зрения.  

   Задача этого периода – добиться нормального стереоскопического зрения и тем самым закрепить результаты лечения косоглазия и амблиопии у детей.

Стереоскопическое зрение – это зрительное восприятие окружающего нас мира в трёхмерном, объёмном пространстве. Стереоскопическое зрение позволяет нам судить о том, как далеко от нас находятся предметы, какова окраска и форма этих предметов. В период выработки стереоскопического зрения особенно эффективны для детей настольные игры: «Футбол», «Бильярд», «Баскетбол», «Попади в обруч», «Набрось кольцо», «Прокати шар в ворота».

   Полезно также играть с ребёнком в настоящий теннис, бадминтон, забрасывать мячи в баскетбольное кольцо.

    В этих играх упражняются глазомерные функции, дети учатся соразмерять разные по величине предметы, выделять расстояние между объектами.

    Большие возможности по развитию стереоскопического зрения имеются в подвижных играх, включающих элементы поиска, задания на определение расстояния, удалённости, протяжённости пространства. Метание в цель, бег по заданному направлению, перешагивание через препятствия способствуют активизации и формированию стереоскопического видения.

   Также с ребёнком можно поиграть в настольные игры с продвижением фишек, колпачков по игровому полю, в такие игры «Дартс», кольцеброссы, использовать игровые задания с лабиринтами, игровые задания на формирование понятий: между, первый, последний, дальше–ближе, короче–длиннее, мелко–глубоко, высоко–низко, составление целого из частей, работа с разрезными картинками, пазлами, лепка, рисование.

   Нужно отметить, что весь игровой материал должен быть понятен детям, по цвету ярким, насыщенным, контрастным.

                                                                                                                                             Подготовила мед.сестра

                                                                                                                                             Пархоменко А.А.